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　　在知乎上搜“農(nóng)學(xué)”，可以看到各種愁云慘淡的問題：農(nóng)學(xué)專業(yè)在中國(guó)有什么未來？農(nóng)學(xué)專業(yè)為什么冷門？農(nóng)學(xué)專業(yè)究竟有多坑人？……還有五花八門的“勸退”“脫坑”指南，滿滿的都是過來人的“血淚史”。

　　但這一局面將會(huì)迎來改變。

　　近日，由教育部高等教育司指導(dǎo)、教育部新農(nóng)科建設(shè)工作組主辦的新農(nóng)科建設(shè)安吉研討會(huì)在浙江省安吉縣余村召開，來自全國(guó)50余所涉農(nóng)高校的140余位黨委書記、校長(zhǎng)和知名專家參加會(huì)議。

　　會(huì)上發(fā)布了《安吉共識(shí)》，字字句句擲地有聲——要扎根中國(guó)大地掀起高等農(nóng)林教育質(zhì)量革命，為世界高等農(nóng)林教育發(fā)展貢獻(xiàn)中國(guó)方案。“今天是中國(guó)高等農(nóng)林教育再出發(fā)的日子。”教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖這么說。

　　農(nóng)林教育要主動(dòng)識(shí)變、應(yīng)變、求變

　　吳巖開門見山，講了幾個(gè)迫切。

　　面對(duì)農(nóng)業(yè)全面升級(jí)、農(nóng)村全面進(jìn)步、農(nóng)民全面發(fā)展的新要求，面對(duì)全球科技產(chǎn)業(yè)革命奔騰而至的新浪潮，迫切需要高等農(nóng)林教育創(chuàng)新發(fā)展；而中國(guó)高等農(nóng)林教育“大而不強(qiáng)”，農(nóng)林專業(yè)吸引力不足，面對(duì)農(nóng)林教育自身發(fā)展的深層次問題與嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，同樣迫切需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展。

　　去年8月，中央文件提出高等教育要發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科。其中，建設(shè)發(fā)展新農(nóng)科，是高等農(nóng)林教育踐行總書記“兩山”理念、推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略舉措，是高等農(nóng)林教育服務(wù)脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興、生態(tài)文明和美麗中國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略行動(dòng)。

　　中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)王濤表示，從2018年4月以來，學(xué)校多次組織農(nóng)林類高校開展“新農(nóng)科”建設(shè)研討，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的農(nóng)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展要求，發(fā)展“新農(nóng)科”是高等農(nóng)林教育發(fā)展的內(nèi)在要求，也是適應(yīng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展需要的必然要求。

　　“我們必須承認(rèn)，農(nóng)林教育有深層次的問題和困境。還想著以不變應(yīng)萬(wàn)變，就是自掘墳?zāi)埂?rdquo;吳巖說，要讓農(nóng)林專業(yè)成為顯學(xué)、熱學(xué)，讓人爭(zhēng)先恐后地想學(xué)。“改革做好了，就可能變危為機(jī)。”

　　打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，高等農(nóng)林教育責(zé)無(wú)旁貸；實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，高等農(nóng)林教育重任在肩；推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，高等農(nóng)林教育義不容辭；打造美麗幸福中國(guó)，高等農(nóng)林教育大有作為。吳巖強(qiáng)調(diào)，中國(guó)高等農(nóng)林教育必須以時(shí)不我待的使命感緊迫感銳意改革，主動(dòng)識(shí)變、應(yīng)變、求變，加快建設(shè)新農(nóng)科。

　　辦好農(nóng)林教育是件“驚天動(dòng)地”的事情

　　“新農(nóng)科的‘新’意在創(chuàng)新，是農(nóng)科的整體創(chuàng)新，是專業(yè)結(jié)構(gòu)的重構(gòu)。”王濤說，它因新需求而新；因新發(fā)展理論、新知識(shí)、新技術(shù)而新；因?qū)W科交叉融合而新；因產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展衍生新型關(guān)系而新。

　　吳巖表示，新農(nóng)科建設(shè)要堅(jiān)持“四個(gè)面向”，也就是面向新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民、新生態(tài)，推動(dòng)我國(guó)由農(nóng)業(yè)大國(guó)向農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，助力鄉(xiāng)村成為安居樂業(yè)的美好家園，讓山更綠、水更凈、林更茂、田更沃、湖更清、草更豐。

　　“辦好農(nóng)林教育，是驚天動(dòng)地的事情。”吳巖說，農(nóng)林教育，涉及山水林草湖田氣象等多種要素。新農(nóng)科建設(shè)要開創(chuàng)“三條路徑”，積極探索實(shí)踐融合發(fā)展、多元發(fā)展、協(xié)同發(fā)展新路，加快培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合應(yīng)用型、實(shí)用技能型農(nóng)林新才，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)好農(nóng)林“金專”“金課”和“高地”。

　　專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元。要有新專業(yè)，也要改造老專業(yè)。吳巖說，應(yīng)基于農(nóng)林產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿、基于生產(chǎn)生活生態(tài)多維度服務(wù)、基于新興交叉跨界融合科技發(fā)展，優(yōu)化增量、調(diào)整存量，主動(dòng)布局新興農(nóng)科專業(yè)，用生物技術(shù)、信息技術(shù)、工程技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造提升現(xiàn)有涉農(nóng)專業(yè)，打造一批農(nóng)林類一流專業(yè)。

　　“金專”有了，“金課”也不可或缺。課程是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。吳巖表示，建設(shè)新農(nóng)科要基于農(nóng)林實(shí)際問題、基于農(nóng)林產(chǎn)業(yè)案例、基于科學(xué)技術(shù)前沿，開發(fā)新時(shí)代農(nóng)林優(yōu)質(zhì)課程資源，創(chuàng)新探究式、討論式等以學(xué)生發(fā)展為中心的教育教學(xué)方法，推進(jìn)農(nóng)林教育教學(xué)與信息技術(shù)深度融合，著力提升農(nóng)林課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，打造一批農(nóng)林類一流課程。

　　創(chuàng)新的農(nóng)林教育不能停留于書本和課堂，實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要載體。還得加快構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地與校外實(shí)習(xí)基地協(xié)同聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)區(qū)域性共建共享農(nóng)林實(shí)踐教學(xué)基地，打造一批農(nóng)林類一流實(shí)踐基地。“讓農(nóng)林教育走出教室，走進(jìn)山水林田湖草，補(bǔ)齊實(shí)踐短板。”吳巖說。

　　科技支撐未來農(nóng)業(yè)發(fā)展

　　高校的實(shí)踐和探索一直在進(jìn)行。

　　西北農(nóng)林科技大學(xué)計(jì)劃籌建未來農(nóng)業(yè)研究院。該校校長(zhǎng)吳普特表示，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，這就需要農(nóng)林院校思考，未來的農(nóng)業(yè)究竟需要怎樣的人。

　　“我們認(rèn)為，未來的農(nóng)業(yè)有幾大特點(diǎn)。”吳普特表示，未來農(nóng)業(yè)一定是一二三產(chǎn)的融合，而不僅僅是傳統(tǒng)的第一產(chǎn)業(yè)；未來農(nóng)業(yè)的發(fā)展理念會(huì)發(fā)生重大變化，過去追求“吃得飽”，現(xiàn)在追求“吃得好”，下一步追求的是“吃得健康”；而且，未來農(nóng)業(yè)一定是高科技支撐的智能化農(nóng)業(yè)，不再是人們傳統(tǒng)想象中的“面朝黃土背朝天”。“未來的農(nóng)業(yè)專業(yè)究竟要怎么設(shè)置，我們現(xiàn)在還不知道；但是它應(yīng)該有一條路徑，一定是多學(xué)科交叉融合。”于是，西北農(nóng)林科技大學(xué)和西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等學(xué)校聯(lián)合，準(zhǔn)備一起做一番探索。

　　未來農(nóng)業(yè)一定是有科技含量的。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)安排各學(xué)院對(duì)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了中期修訂，利用現(xiàn)代生物技術(shù)、工程技術(shù)、信息技術(shù)改造現(xiàn)有涉農(nóng)專業(yè)。王濤介紹，學(xué)校正在謀劃新的專業(yè)布局，啟動(dòng)了農(nóng)業(yè)智能裝備、生物質(zhì)工程、自然資源管理、鄉(xiāng)村規(guī)劃管理、鄉(xiāng)村治理等新興、新生農(nóng)科專業(yè)論證工作，計(jì)劃申請(qǐng)新設(shè)一批“新農(nóng)科”專業(yè)。

　　蘭州大學(xué)則倡導(dǎo)用現(xiàn)代生物技術(shù)、信息技術(shù)、景觀工程技術(shù)豐富專業(yè)內(nèi)涵，服務(wù)“互聯(lián)網(wǎng)＋現(xiàn)代草業(yè)”、創(chuàng)意草業(yè)、鄉(xiāng)村旅游、草原旅游等新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展，也會(huì)更加注重特色課程開發(fā)，強(qiáng)化信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，深入開展混合式教學(xué)和在線教育。

　　浙江農(nóng)林大學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)義斌希望，在新農(nóng)科的建設(shè)中，能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)林學(xué)科質(zhì)量聲譽(yù)的突破，圍繞“美麗中國(guó)”“鄉(xiāng)村振興”等社會(huì)熱點(diǎn)宣傳農(nóng)林學(xué)科；實(shí)現(xiàn)教育資源支持政策的突破，讓各級(jí)政府加大對(duì)農(nóng)林類專業(yè)的支持力度；實(shí)現(xiàn)農(nóng)林專業(yè)生源質(zhì)量的突破，加大政策支持力度，吸引優(yōu)質(zhì)生源報(bào)考。

　　發(fā)布《安吉共識(shí)》，是新農(nóng)科建設(shè)“第一部曲”，為新農(nóng)科建設(shè)畫好了“施工圖”。據(jù)吳巖透露，“第二部曲”將在國(guó)家糧倉(cāng)東北地區(qū)開啟新農(nóng)科建設(shè)“北大倉(cāng)行動(dòng)”，為新農(nóng)科建設(shè)打好“基礎(chǔ)樁”；“第三部曲”則是在北京推出新農(nóng)科建設(shè)“北京指南”，啟動(dòng)一批新農(nóng)科建設(shè)研究與實(shí)踐項(xiàng)目，發(fā)出新農(nóng)科建設(shè)的“開工令”。